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本文来源:http://www.exchangefaq.org  发布日期:2019-05-14 浏览数:1850


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考试具有评价、诊断、反馈、激励等功能和作用,考试工作历来受到各高校的高度重视。可以说,影响教学质量的因子最终都能够通过考试反映出来,从这个意义上讲,考试是把握课程教学质量的总缰绳,抓好了考试环节,就等于抓住了提高教学质量的牛鼻子。充分发挥考试的功能和作用,关键在于建立适应高等教育管理规律、适应高校教学与管理现状、适应课程特点和性质的考试模式,最大限度地实现考试的客观性、准确性和公正性。

“捐赠美国耶鲁大学的张磊,是我高中同学。”昨夜9时许,记者几经周折联系到驻马店日报社法制周刊主编张承训,张承训上网看到张磊的照片后,兴奋地喊叫起来:“就是他,我俩高二、高三还是同桌,关系很‘铁’。”

2009年的高考结束了,上千万的莘莘学子和他们的家庭在经历了一次人生的大考验之后终于可以松一口气。高考年年都有,全社会关注高考已经成为了中国社会一个独特的社会现象,尤其在如今金融危机蔓延下大学生就业形势严峻的情况下,高考尤为受到社会的关注。而人民网上一则新闻则让高考蒙上了一层悲壮的阴影:6月8日清晨,沈阳一位考生因为前一天的考试没能考好而跳楼,幸好保住了性命,仅是多处骨折。

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北京教育考试院有关负责人表示,将高中会考纳入高考改革方案,可以使高等学校能够更全面地了解学生,有利于素质教育的推进,有利于全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化选拔录取制度的建立。

早在暑假中,上海大学便由校领导亲自带队,走访了家庭经济特别困难的10名大学生家庭,将“迎新帮困”补助和慰问信送到学生手中;华东师大校长俞立中给1000位免费师范生写信,鼓励他们努力完成学业。今年上海市各高校将“迎新帮困”工作前移至暑假,为贫困生提供路费,把温暖送入学生心中。

参加该批次录取的招生院校共37所,计划在湘招生1567人,录取时间为8月5日至6日。高职专科批是今年普通高校招生的最后一个批次,将于8月8日开始。参加该批次录取的院校共654所,计划在湘招生136082人。

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要解决这个问题,我们需要建立一种机制让大学在一定范围内能够独立自主地进行招生录取。同时,又必须设置一整套完善的信息公开和监督机制,让公众、媒体和相关部门都能够实施有效的监督,只有这样,高校招生才有可能实现选拔“天才”和录取机会均等的有机融合。(朱胥男)

京剧进课堂,由谁来教,这是一个首要问题。武汉市目前试点京剧进课堂的中小学,多以音乐老师作为教唱京剧的老师。因此,京剧进中小学课堂面临着极大的窘境:没有对京剧行家里手的教师,学生无法欣赏到京剧的艺术美,从而去喜爱京剧,迷恋京剧;没有对京剧有深入理解的老师,学生就难以接受到纯粹、真实的京剧知识;没有老师在知识丰富的基础上灵活发挥的讲解,学生难以对我们的国粹产生兴趣。尽管教育部于2008年3月组织开展试点学校教师培训工作。但是,这样的培训毕竟时间太短,解决不了燃眉之急。为了解决师资的问题,有些学校想了很多办法,比如,请专业剧团的演员,但花费太大,无法承担。也有学校请来“票友”,但也无法作为长期的稳定的师资力量。可以这样说,师资成为京剧进课堂的瓶颈,如果京剧进课堂缺乏师资保障,这个本来有意义的举措可能最后流产。

记者了解到,这些选手学汉语的经历各不相同。斯洛伐克考门斯基大学汉语名为石磊的学生因为多年前看了电影《少林寺》,不仅迷上了中国武术并拜师学艺,还学上了汉语;捷克查理大学的杨盖博则因在中餐馆结识了美丽的中国服务员,从而决定学习汉语。

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山东警察学院试点班,采取第二学士学位教育的培养模式,培养方向为公安业务方向,报考学历条件见《招考(招生)职位表》,学制两年,其中到基层公安机关实习不少于半年,完成规定学业的学员,按照国家有关规定授予学士学位。

阮成发说,就网友“人生过客”与温总理在线交流时反映的问题,我们迅速进行了调查。关于助学费的问题,去年以来武汉市教育局受理群众关于助学费的举报和投诉有两件,一件是一所九年制学校小学生每人收300元、中学生每人收500元,另一起是某中学以基本建设名义每名学生收取4800元。教育部门接到投诉后,启动相关查处机制,进行了处理和清退。

不仅如此,被清退的研究生,大多是些在职官员,尽管在国内在职官员读研早已被视为正常现象,但这恰恰暴露出国内研究生教育的问题,在美国,大学研究生基本向在职者说不,总统都未必给你荣誉学位,官员想在职混文凭更是想也不要想。然而,国内的大学想要效仿显然并不容易。既然国内大学本身也是行政化链条中的一环,向混文凭的官员说不,大学究竟能有多少底气,恐怕更需要打上个问号。毕竟,行政化注定了大学并不独立,也必须屈从于权力,既然如此,清退官员的后果,得罪权力的下场,大学还真是不得不三思而后行。

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而包括教学大纲、考核大纲、教案、课件、作业、实验大纲和教学进度表以及考核分析报告等的“课程文件”,则被邹婉玲称之为学校教学管理的“灵魂”。教学大纲等文件在每一个高校都是十分普遍的,但在华软学院有不同的意义和内涵。在华软,教学组织以课程为单位,由课程负责人带领课程小组所有成员,充分发挥他们的聪明才智和资源,在充分讨论的基础上,形成共识,从而确定教学文件的所有内容。教学文件是该门课程的唯一认可版本,课程的授课老师不能离开这个范围进行教学。

 

 
 
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